NEI

La NEI: una finestra oberta a la Ciutadania Global amb una mirada que va dels projectes a les 4c’s

La ciutadania global pot ser merament un concepte, però l’aspiració d’educar en una dimensió global fent del món la casa de tots i totes troba les seves arrels en l’experiència de Sant Ignasi i els seus primers companys jesuïtes.

Des dels seus inicis la Companyia de Jesús es va aventurar arreu amb l’esperança de portar la Bona Notícia a un món tan necessitat de justícia i reconciliació com el nostre.

I aquest desig es fa palès si pensem en el desenvolupament dels nois i noies de la NEI. A la tercera infància s’obren a descobrir la realitat amb horitzons nous, comencen a adquirir independència en el seu judici i a enriquir-lo amb valoracions -encara que les seves opcions són clares, no tenen present els matisos- i miren el món amb esperança perquè confien en el seu canvi, perquè somien grans ideals. Amb el pas a la preadolescència, la visió crítica augmenta, es plantegen les primeres qüestions existencials i descobreixen la realitat amb les seves mancances mentre busquen millorar la nostra societat amb un cor molt generós. Per això pensem que la nostra etapa, amb paraules del Pare General de la Companyia Arturo Sosa (2017), pot ser “una magnífica plataforma per escoltar, servir i contribuir a fer que els nens i els adolescents d’avui puguin somiar amb un món nou, més reconciliat, just i en harmonia amb la creació, del qual ells mateixos han de ser constructors”. Les educadores i educadors de la NEI compartim aquesta il·lusió i intentem acompanyar els nostres infants i adolescents en aquesta recerca.

Per això eduquem per a l’anàlisi crítica que troba la seva font de sentit en la compassió. Procurem que retornin d’una forma reflexiva sobre els seus coneixements, les seves experiències i emocions al final del dia, en un espai dedicat a aquest objectiu i amb eines com el Diari d’Aprenentatge Personal o, en un nivell més espiritual, la seva llibreta vital, introduïda ja a 5è PRI-NEI.

Impulsem, en la mateixa línia, la inclusió i l’equitat, ajudant a reconèixer les diferències i a transformar les dificultats des d’un enfocament i una mirada de gènere. Per això, a tots els àmbits, proposem un treball progressiu de la sexoafectivitat adequat al seu desenvolupament amb projectes com Yes, we change a 6è PRI-NEI i amb l’ajut del Departament d’Orientació Psicopedagògica. Des de Religió a 1r d’ESO-NEI, dins el projecte La meva marca personal, reconeixen la seva idiosincràsia en l'adolescència i com estan cridats a contribuir a un món millor o a reflexionar sobre l'autenticitat, el postureig o una imatge personal alternativa a la proposta Personal Shopper de 2n d’ESO-NEI. També treballem la realitat de la desigualtat amb l'exposició La llum de les nenes d’Entrecultures, presentada dins d’un projecte cientificotècnic amb el mateix nom a 2n d’ESO-NEI. De forma transversal, el 8 de març es recorda i se celebra el Dia Internacional de les Dones.

Paral·lelament, potenciem la cura de la naturalesa i del medi ambient fomentant virtuts, competències i actituds que permetin fer-se càrrec de “la nostra casa comuna”, com la defineix el Papa Francesc. Amb projectes com Salvem la Terra o Ho portem a la sang a 5è PRI-NEI; amb la Multiaventura vital de Religió o el projecte Europa SOStenible a 1r d’ESO; amb “Superherois i superheroïnes” a 2n d’ESO-NEI. Tot això a més de participar en les iniciatives que es potencien des del grup d’Escoles + Sostenibles presentades en un article a part.

Tampoc no descuidem la participació democràtica com a mecanisme de corresponsabilitat i compromís en la construcció d’una societat justa, equitativa i solidària. Amb les assemblees de curs i de classe, els alumnes poden expressar les seves idees, aportacions i suggeriments al seu tutor, a l’equip d'educadors i a la direcció d’etapa. Per aprendre bé a relacionar-nos hem introduït la competència social a l’hora de 4C’s i la disciplina positiva, a més de projectes com Conèixer per respectar i conviure o Fem visibles els invisibles a 6è PRI-NEI, i també participem en una de les grans iniciatives a l’escola com el Dia de la Pau. Així, eduquem en la valoració del diàleg com a eina per a la resolució pacífica dels conflictes i per a un exercici de la ciutadania actiu i responsable.

Finalment, dins la dimensió social, hem desenvolupat el projecte redactat pel Departament de Formació Humana-Social i Pastoral del Centre, passant de les campanyes de curs a una visió més global. Ens volem agermanar amb dues entitats: el Centre Obert Joan Salvador Gavina –perquè coneguin infants com ells amb un altre context social–a 5è i 6è PRI-NEI, i l’Hospital de Campanya de Santa Anna –per tenir un primer contacte amb altres injustícies socials molt a prop nostre–a 1r d’ESO-NEI. Volem que sigui un treball continuat del curs a través d’inicis i finals del dia, xerrades i visites, així com la col·laboració com a membres actius a les recollides d’aliments. Alguns projectes com Lost in Mars de Religió o Rapers i reporters de 1r d’ESO-NEI treballen la dimensió social directament, així com l’Enfoca’t de 2n d’ESO-NEI.

Per acabar, volem educar en la ciutadania global des de la interdisciplinarietat, treballant així per al desenvolupament integral del nostre alumnat. S’ha revisat el Pla d’Acció Tutorial, els continguts i la seqüenciació dels projectes, els inicis i finals del dia i l’hora de 4C’s, perquè hi hagi coherència, cohesió i progressió en la presentació, i aprofundiment d’aquests aspectes.

Els nostres antics alumnes es caracteritzen per ser conscients, competents, compassius i compromesos: dones i homes per als altres i amb els altres. Per això dediquem una hora setmanal a 1r i 2n d’ESO –anomenada precisament 4C’s–a participar en activitats, dinàmiques i propostes per impulsar aquestes virtuts personals, propiciant una formació humana integral, inspirada en l’Evangeli, per construir una societat més justa i solidària. Pensem que és un tret diferencial i identificador de la NEI de Casp. Per aquest motiu estem treballant per implementar-la el curs vinent a 5è i 6è PRI-NEI.

Amb un equip educatiu com el de l’etapa totes les quimeres són possibles.